幼儿教师如何进行说课培训心得体会

| 小扬1147

说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特色。下面是小编带来的有关幼儿教师如何进行说课培训心得体会,希望大家喜欢。

#幼儿教师如何进行说课培训心得体会1

#说课是教师的一项基本技能,每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩,我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后,使我对说课的内涵有了进一步的认识,感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用,说课与备课、说课与上课之间的区别与联系,说课的方法和技巧,还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤,每一个环节具体要说什么,怎么来说,以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。

通过培训,我知道了:说课与上课的要求是不同的,上课主要解决教什么,怎么教,以及学什么,学多少,怎么学的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题,即这样进行设计的意图,这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别,说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿,通过语言媒介展示在同行、专家面前。

通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。

通常在说教学过程时,要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?

通过这次培训,我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中,要更加努力提升自己的教学理论,不仅要认真学习各种教育理论书籍,也要时时向专家、同行等学习,从而不断提高自己的教学质量。

#幼儿教师如何进行说课培训心得体会2#

三月的春风吹绿了整个校园,花池里的草绿了,树青了,白玉兰怒放了,牡丹也挂上了花骨朵,新教学楼也奠基了,一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下,学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼,因此,也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习,在提高说课能力的同时,也能利用这个机会向其他的教师请教,更好地确定自己今后前进的方向,不断的迈上新的台阶。实际证明,收获还是蛮多的。

一、外在的表现。

因为是说课,与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别,所以,之前虽然也在积极的准备着,背着,想象着自己如何表现的更加出色,但是,实际上场的时候,还是发现自己不够成熟与老练,需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中,像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢,有条有理,真的是让人佩服,值得学习。

二、内在的修养

自己一直在本着一颗谦虚谨慎,像别人学习的心态去不断的努力,哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思考。我觉得,我的内心应该更加的积极,也更加的平静一些,任何时候都应该做一个踏实勤奋的人,做一个虚心求教的人,只有这样,才能真正提高自己的修养,从心灵上看得更高,想得更远。作为一名语文教师,在这次说课中,我觉得和说一样重要甚至更加甚之的,是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课,我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的个性,自己的理解,自己的努力,同时,也正是这样,我们才能从中比较出真正的功底。三、收获

(1)、这次说课锻炼了胆量和口才。

(2)、说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革,现在正在进入的是一个“实”的阶段,要求课堂教学要扎实,语文设计要从学生的实际出发。说实话,我觉得这真是一种回归。

(3)、我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。

(4)、说课要自信,把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众,也要针对自身扬长避短,体现个性。

#幼儿教师如何进行说课培训心得体会3#

说课是教师的一项基本技能,每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩,我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后,使我对说课的内涵有了进一步的认识,感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用,说课与备课、说课与上课之间的区别与联系,说课的方法和技巧,还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤,每一个环节具体要说什么,怎么来说,以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。

通过培训,我知道了:说课与上课的要求是不同的,上课主要解决教什么,怎么教,以及学什么,学多少,怎么学的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题,即这样进行设计的意图,这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别,说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿,通过语言媒介展示在同行、专家面前。

通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。

通常在说教学过程时,要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?

通过这次培训,我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中,要更加努力提升自己的教学理论,不仅要认真学习各种教育理论书籍,也要时时向专家、同行等学习,从而不断提高自己的教学质量。

#幼儿教师如何进行说课培训心得体会4#

今天下午我和诸位老师学习了说课的一些知识要点,感受很深。多年来虽一直从事在教学的第一线,但对于说课却很陌生,实在感觉很惭愧,通过学习,自己对说课才有了进一步的了解。

记得刚刚交一年级的时候,我讲了一节公开课《比一比》,讲完后进行了说课,但现在回想起来当时简直就是复述教学过程,根本不是说课,几位教师说得都是教学过程的再现,根本没有上升到一定的理论高度,也没有讲清为什么这样设计的理论依据,评委当时也没有提示我们说课到底应该说什么就草草了事了。如果现在再重复一遍的话,一定会让同行们笑掉大牙,真是云里雾里一团雾水。

对于我校的教师来说,说课活动是提高备课质量和上好课的有效途径,但除了参加过讲课大赛的几名选手外,绝大多说教师根本没有说过课,讲课应该绝对没问题,但说课就没有太大把握了,因为说课涉及的理论知识比较多,而大多说教师凭着多年的教学经验,一直就是那样讲的,要说出个为什么就不是那样清松加愉快了。因此此次活动必将让许多教师去学习,去实践,去感受说课的魅力所在,真正的促进备课的优化,提高教师的理论素质。

对于自己来说更是,光凭着多年的老底已不足以适应现在的需要了,不学习就会落后,不学习就会在教学中失去很多鲜活的动力,就像教育自己的学生一样鼓励自己,读书吧,多读书就是在给自己增加营养,哪个人缺营养会健康哪,在读书、学习中去感受教学的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦

#幼儿教师如何进行说课培训心得体会5#

9月11号星期六学校对我们新教师进行了说课能力的培训。这次是几位老师的说课比赛,对于我来说,是一个很好的学习机会,从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现,觉得自己需要学习的地方还很多!虽然自己对于说课的认识还不深,也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比较,我还是发现说课的很多方面值得自己在以后的学习中加以深思和研究。

回去之后通过认真的思考和总结,我的收获颇多。我想在今后的学习过程中我会在这些方面好好的去努力。

这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析,其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……。“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动,是探讨教学方法,实践教学手段,提高教育教学业务水平的一种有效方式,也是教师进一步学习教育理论,用科学的手段指导教学实践,提高教学科研水平,增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课,说课在说理,应按照“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。通过这次说课比赛,我发现了自己身上存在着许多不足。如果给我这个题目的话,我是脑袋一片空白的,即使自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了,但在实际说课中也不知道该怎么去说,更别说达到他们的水平。

还有在工具的使用上,比如PPT课件的使用。这次的10个老师中,一部分老师使用了PPT演示说课,还有些老师则直接口头讲述。使用PPT的老师,说课明显比没有使用PPT的老师讲得更加形象具体,使说课的内容能够一目了然的展现在我们的面前。然而也有个别老师在使用PPT时未能达到预期的效果,反而使内容变得繁琐冗长,没有起到PPT应有的作用。

我想在今后的学习过程中,学习如何使用PPT加强自己的说课水平,并且始终注意使用PPT的一些负面影响。、

在语言的表达桑,我想说课就要要流畅,几个环节过渡要自然。说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

在个人的主观上,我想说课还要就像演讲要自信,富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬,激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短,体现个性。

说课的能力离不开自己平时长期的锻炼,不是一朝一夕就能进步的。不过我相信在经历锻炼之后就会成长,慢慢的提高自己的水平,多多的锻炼自己。相信在不久的将来能从容应对各种考验!


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