2021中考研讨心得

| 小扬1147

研讨会由于是针对行业领域或独特的主题,通常专业性较强,因此并非大众都能了解和参与的,因此研讨会通常由行业或专业人士参加,针对面较窄,参加会议人员数量不多。下面是小编带来的有关 2021中考研讨心得,希望大家喜欢

#2021中考研讨心得1#

年3月1日我怀着一份激动的心情,本着学习的态度参加了由高平市教委组织的“高平市小学英语课堂研讨会”。在这半天的时间里,我们观摩了两节课,两位老师绘声绘色地讲评,使得课堂上调潮迭起,精彩纷呈。两位老师在课堂教学过程中的共同特征就是上课时精神饱满,善于用自身的激情感染和调动学生,从而使课堂教学呈现勃勃生机。此次听课也使我有了很多的收获。

一、教师的基本功扎实。本次活动我共观摩了两节课,这两节课上的每位老师都是用流利的英语组织各项教学活动。她们口语流利,发音准确。可见各位老师的水平之高,这也是进行好英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己规范的英文书写功夫以及她们歌唱、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的不足,今后要努力学习,全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。

二、教师在备课上下足了功夫。通过这两节课,我深深地体会到了每一位老师在备课上花费的功夫是我们无法想象的。她们从进入教室与学生打招呼,到新课的导入以及情景的创设,环环相扣,衔接自然。使学生在学习的过程中能够循序渐进地接受知识。

三、让学生成为课堂的主人。我注意到,在本次活动中,两位老师都能用不同的方法调动孩子们的学习积极性,而且能对孩子的学习状况及时地作出积极的评价。对孩子们进行分组,使他们在竞争的过程中同时学会了合作,增强了他们的集体荣誉感。另外,教师能够将生活中的情景在课堂中进行真实的再现,让学生在真实的情景中对话,加深对句子的识记。

四、关于两位老师教学中的一些细节。

(1)课堂提问。王慧娟老师,在新旧知识的衔接处的提问,我觉得非常的恰到好处。先从学生喜欢的话题入手“what do you like at weekend?”从而引出本课要学习的关于各项活动的单词,继而进行单词的教学,并由此引出要学的内容“outdoor activity and indoor activity”。这样既复习了旧知识,又引出了新知识,突出了知识的整体性。同时也有效地练了学生的快速反应能力,使学生养成注意力集中的良好习惯。

(2)课堂的关注每一位学生。老师能够关注不同层次的学生,让每一位学生都成为学习的主人。课堂中老师对于学生的错误回答,并不是急于否定,而是通过耐心地启发与引导,让他们真正认识到自己的错误,并改正过来才进行下一个环节的教学。

(3)多样的课堂评价。课堂上两位老师多样的评价也让我们大开眼界。教师能够做到个人评与集体评相结合,多方面、多角度对学生的行为给予评价。这样,学生始终在一种轻松、愉快的环境中学习,有利于提高学生的学习兴趣,树立学好英语的自信心,从而更加积极、地参与到各种学习活动中。

本次活动,听了实验小学两位老师的作课、说课以及在场各位老师的评课,我有太多的收获。最大的收获就是对单词教学以及对话教学有了全新的认识。单词的教学应从音标教学入手,让学生自主地拼读单词,多读,让学生多感观接触单词,便于记忆。同时要让学生学着将单词按章节进行划分,使学生的读音标准流利,便于学生的双向交流。对话教学要上成对话课,反复训练学生在真实语境中运用语句。在对话课上,老师的话不要太多,把说的权利交给学生,让他们多开口。

通过本次活动,我看到了自己身上的许多不足。在今后的教学过程中我要努力加强自身的专业素质,特别是语音方面,尽量呈现给学生标准的语音语调。另外,要带着快乐的情感、态度去感染学生,让孩子们真正想说、敢说、能说,让他们的英语学得轻松且有效。

#2021中考研讨心得2#

为了深入落实2021年中考复习计划,加强任课老师之间的合作交流,实现资源共享和优势互补,提高教师的专业素养,进一步凝聚中考复习智慧,提升复习效率。11月18日,中考研讨会在学校会议室举行,全体行政领导和九年级教师参与活动。研讨会主要分几个议程(1)各老师针对教学实际情况,对教学进度和下一步教学计划做出详细说明,并提出高效的复习方法和意见。(2)研讨活动交流(3)校长总结。

交流中老师们各抒己见,献计献策。刘万轩校长指出各位初三教师不要有太大压力,切实做好基础的训练,既要抓优秀生的培养,又要把中等生和待优生的复习作为重点关注,要做到遍地开花。明确教学中注意的方向。交流中老师们感慨万千,非常感谢校委会对初三教师的大力支持,大家将全力以赴,打好中考战役,成就学生美好未来。

本次研讨会指明了今后对于中考教学的方向,更明确了教学的思路,有利于老师们在教学过程中中查缺补漏,弥补教学中疏忽之处,从而有针对性的高效教学。

本次中考复习座谈会加强了任课教师之间的交流合作,营造了浓厚的教研氛围,推动了下一步的高效教学工作。希望各位老师不忘初心,砥砺前行。努力提高教学质量,争取在明年中考中创辉煌。

#2021中考研讨心得3#

一、锤炼词语

1.精选动词

①低垂的天幕压迫着我的胸口,灰暗和沮丧撕裂着我的心。

②我点击整个春天,寻找你美丽的踪影。

③轻风摇细柳,淡月映梅花←→轻风扶细柳,淡月失梅花

用“扶”字,更显得风之温柔,用“失”字,才有天地溶为一色,扑朔迷离的诗画意。

④月光如流水一般,静静的泻(照)在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮(升)起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗(浸)过一样;又像笼(罩)着轻纱的梦。

【改一改】

原稿:天啦,要迟到了,我掀开被子,从床上爬起来,拿过衬衫,穿上鞋子,几步跑进洗手间,找出牙刷,挤上牙膏,胡乱刷了几下,然后拿起毛巾,在脸上洗了几下,穿上外套,跑出寝室。

原稿:开始讲课了,他把每一道题,都讲得像一个故事似的。讲到扣人心弦时,还会手舞足蹈一番。每当指导我们做练习题时,他更兴奋,总是和我们一起讨论,课堂气氛轻松而融洽。

2.妙用叠词

①蓊蓊郁郁的树/曲曲折折的荷塘/田田的荷叶/远远近近,高高低低都是树

②反例:阳光射入屋中,映照在纸上,我翻开封面,记下与你一起走过的春夏秋冬。

正例:阳光暖暖地射入屋中,柔柔地映照在纸上,我翻开封面,密密地记下了与你一起走过的春夏秋冬。

3.妙用修饰词

秋,多么温情的名字!她带来了落叶,带来了秋雨,带来了喜讯,带给我们一篇诗章。

秋,多么温情的名字!她带来了缤纷的落叶,带来了缠绵的秋雨,带来了丰收的喜讯,带给我们一篇华美的诗章。

二、巧用修辞

“文欲惊人辞须巧”,每种修辞都有其独特的长处。

1.比喻——生动形象之美

①一道道幽怨的眼神凝成丝线、织成网,网住了班主任的脚步。

②成熟,是一种深刻的生命进程,是自身的不断更新和不断完善,是思想的升华,灵魂的深化。成熟真的是一种标志,标志着我们懂得从许多方面保护自己不受伤害。

成熟时春天破土而萌的小草,袭一身绿色面对荒凉;

成熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无人观赏的寂寞;

成熟是晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕清香;

成熟是冬末倏然而至的残雪,以冷漠的姿态体现高洁。

2.排比——气势恢弘之美

命运是什么?

命运就是西楚霸王英雄末路、自刎乌江时的那一声仰天长叹;

命运就是屈原一心报国、屡遭排挤而留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问;

命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖所击出的那一曲曲慷慨悲壮的交响。

我曾被“帘卷西风,人比黄花瘦”的相思所感动,我也曾被“相见无言,唯有泪千行”的真情所感动;我曾被梁祝化蝶的痴情所感动,也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动;我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动,也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动;我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动,也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。

3.顶针——回环之美

悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我轻轻的问候!

三、善于描写

1.景物描写

在记叙文写作中,环境描写是必不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物,可以推动故事情节的发展,还可为文章创造深远的意境,增添文采。

(1)“一切景语皆情语”,写景贵有情。

(2)景物描写要调动多种感官,多层次多角度展示。

正例:在幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我心里,有着说不出的兴奋和喜悦。

2.外貌描写

外貌描写不是让你将最美的五官、最亮的服饰叠加,使之成为一个没有人的活性,没有人的气息,很呆板的洋娃娃。外貌要抓“形”,更要显“神”。即能反映人的性格特征、精神风貌。

反例:我走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。

正例:我呀,短头发圆脸像妈妈,浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我的容貌烦恼过。

3.动作描写

动作描写要对动作细细分解,慢镜头似的展示。这源于对生活的仔细观察,贵在“真”。

反例:韩林禁不住蹲下身去,在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上,都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。

正例:韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净,将踩皱的一张张纸仔细拉展,在人群的脚下捡来捡去,一会儿的工夫,就捡到厚厚的一沓白纸。

总之,有文采的文章,一般都会达到以下几点:

1、善于引用名言、警句、谚语等,给你的语言涂抹灵动的色彩,起画龙点睛的作用。

2、语言洗练,纯熟,自然而流畅,幽默而含蓄。

3、借助自然景物来表情达意,或比喻,或联想,或拟人,善于由此及彼,以物喻人。

4、句式富有变化,或对偶,或排比,或反复,或反问。

5、层次分明,段意呈递进关系。

6、构思有意蕴,表达藏而不露,给人以回味的余地


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