2021年英语中考研讨心得

| 小扬1147

研讨会应满足不同观点意见的参与者演讲发言,因此在时间安排上,通常安排有多个参与者演讲发言,为保证交流效果,每场演讲发言的时间设定为30-45分种。 下面是小编带来的有关2021年英语中考研讨心得,希望大家喜欢

#2021年英语中考研讨心得1#

11月6日_市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会,共有200多名英语教师参加会议。_市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上,邹老师做了重要讲话,鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师,_区的石老师向全体老师展示了优质课,得到了与会教师的好评。

“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下,教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中,让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中,更加积极、主动,创造性地实现教学目标,以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化,充分体现学生的主体地位,以任务活动为主要教学途径,让学生积极“动”起来,让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。

本次研讨会由_市教研员邹老师主持,共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广,全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师,实验小学项老师、_实验小学石老师承担的观摩课上,三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位,获得了与会老师的一致好评。最后,英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

他强调此教学法的特点是先学后教,在设置的任务链中进行做和用,从而自然习得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。

这种既有专家系统理论辅导,又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅,不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感,深入理解了任务型教学法的理念。

#2021年英语中考研讨心得2#

作为教师,在紧张而忙碌的中考复习教学中,需要不断创新,“怎样教重于教什么”,通过策略的适当选择和调整,真正将学过的知识进行整合,系统复习,让学生在复习中不走弯路,关注班级每一个学生,形成冀英中学特色的复习模式,从而全面提高教学质量,力争使复习在最有限的时间内达到最高的效率。真正地做到:让每一节课都为中考服务,每一节课都为学生的明天负责。

初三每一位老师在领会此次研讨会精神的基础上重新调整了复习计划,减少复习的盲目性。老师们又结合个人体会,共同探讨出一些提高本学科复习有效性的具有可操作性的方式方法,如:教学中注重双基,循序渐进,还要结合学生实际,为他们提供量身定做的训练和指导;进一步把分层教学等策略落到实处,注重学生小组内的合作与互助;对于一部分学困生,我只要求他们做比较简单的题目,鼓励他们做一些中考热点的练习;而大部分学生,则要求他们基本完成复习资料的题目,而对于一部分优等生,则要求他们独立完成复习资料,适当给一些有难度的题目让他们探讨等,实现高效复习。

开研讨会本身也是一种全省同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福,结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实,不断的学习才是一种提高自己的真正路径。

老师们出发时披星戴月,归来时已是万家灯火,但大家心里却是暖暖的。因为这次培训将给我们带来指引性的作用,通过这次培训,我进一步把握了中考的考点和命题方向,明确了自己的教学思路和复习计划,也对今年的中考充满了期待和希望,我们相信今年中考成绩一定会有所突破。

#2021年英语中考研讨心得3#

3月1日我怀着一份激动的心情,本着学习的态度参加了由高平市教委组织的“高平市小学英语课堂研讨会”。在这半天的时间里,我们观摩了两节课,两位老师绘声绘色地讲评,使得课堂上调潮迭起,精彩纷呈。两位老师在课堂教学过程中的共同特征就是上课时精神饱满,善于用自身的激情感染和调动学生,从而使课堂教学呈现勃勃生机。此次听课也使我有了很多的收获。

一、教师的基本功扎实。本次活动我共观摩了两节课,这两节课上的每位老师都是用流利的英语组织各项教学活动。她们口语流利,发音准确。可见各位老师的水平之高,这也是进行好英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己规范的英文书写功夫以及她们歌唱、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的不足,今后要努力学习,全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。

二、教师在备课上下足了功夫。通过这两节课,我深深地体会到了每一位老师在备课上花费的功夫是我们无法想象的。她们从进入教室与学生打招呼,到新课的导入以及情景的创设,环环相扣,衔接自然。使学生在学习的过程中能够循序渐进地接受知识。

三、让学生成为课堂的主人。我注意到,在本次活动中,两位老师都能用不同的方法调动孩子们的学习积极性,而且能对孩子的学习状况及时地作出积极的评价。对孩子们进行分组,使他们在竞争的过程中同时学会了合作,增强了他们的集体荣誉感。另外,教师能够将生活中的情景在课堂中进行真实的再现,让学生在真实的情景中对话,加深对句子的识记。

四、关于两位老师教学中的一些细节。

(1)课堂提问。王慧娟老师,在新旧知识的衔接处的提问,我觉得非常的恰到好处。先从学生喜欢的话题入手“what do you like at weekend?”从而引出本课要学习的关于各项活动的单词,继而进行单词的教学,并由此引出要学的内容“outdoor activity and indoor activity”。这样既复习了旧知识,又引出了新知识,突出了知识的整体性。同时也有效地练了学生的快速反应能力,使学生养成注意力集中的良好习惯。

(2)课堂的关注每一位学生。老师能够关注不同层次的学生,让每一位学生都成为学习的主人。课堂中老师对于学生的错误回答,并不是急于否定,而是通过耐心地启发与引导,让他们真正认识到自己的错误,并改正过来才进行下一个环节的教学。

(3)多样的课堂评价。课堂上两位老师多样的评价也让我们大开眼界。教师能够做到个人评与集体评相结合,多方面、多角度对学生的行为给予评价。这样,学生始终在一种轻松、愉快的环境中学习,有利于提高学生的学习兴趣,树立学好英语的自信心,从而更加积极、地参与到各种学习活动中。

本次活动,听了实验小学两位老师的作课、说课以及在场各位老师的评课,我有太多的收获。最大的收获就是对单词教学以及对话教学有了全新的认识。单词的教学应从音标教学入手,让学生自主地拼读单词,多读,让学生多感观接触单词,便于记忆。同时要让学生学着将单词按章节进行划分,使学生的读音标准流利,便于学生的双向交流。对话教学要上成对话课,反复训练学生在真实语境中运用语句。在对话课上,老师的话不要太多,把说的权利交给学生,让他们多开口。

通过本次活动,我看到了自己身上的许多不足。在今后的教学过程中我要努力加强自身的专业素质,特别是语音方面,尽量呈现给学生标准的语音语调。另外,要带着快乐的情感、态度去感染学生,让孩子们真正想说、敢说、能说,让他们的英语学得轻松且有效。

#2021年英语中考研讨心得4#

20_年6月16—17日,我们19位教师在李老师的带领下参加了市教研室在罗庄区组织的临沂市小学英语阅读专项研讨活动,参加“临沂市小学英语阅读专项研讨会”。虽然这次会议只有一天半的时间,但内容却很紧凑、充实。对于从未接触过六年级阅读课的我来说,这次学习收获颇多。

16号下午安排的是典型发言。首先是尹老师就小学英语阅读的几个重要问题作了阐述。尹老师从阅读的定义、阅读的目标、阅读的发展阶段、阅读与认知、阅读与口语、阅读与写作的关系以及学校阅读教学活动七个方面对小学英语的阅读进行了全面详细的论述,明确了阅读在英语学习中的重要性。在接下来的时间里蒙阴的任艳老师、平邑的王福艳老师、沂南一小的朱祥慧老师、临沂二十一中的张传花老师和临沂九小的吴艳红老师五位老师分别就英语阅读的基础、英语阅读的技巧、拓展阅读材料的编制、读后写作以及享受阅读过程等方面与大家一起分享了他们的实践经验和心得体会。他们的精彩报告使我们各位教师在阅读前的教师选材和学生打好阅读根基、掌握阅读中的阅读技巧和享受阅读过程、读后的写作尝试这几个方面有了更细致、更全面、更系统的认识。

17号上午是专项研讨课时间。在这段时间里来自临沂五小的李传霞老师、罗庄区汤庄中小的刘晶老师和临沂一小的宋传芳老师这三位教师分别将字母与音素教学、故事教学和主题拓展阅读教学三节不同课型的课呈现给了听课的老师们。这三节课给我留下了深刻的印象,尤其是李传霞老师的字母课,李老师通过音标教学加强小学生的英语语音意识很值得我们学习。

语音教学是语言教学的基础,如果想让学生真正的学好英语,避免发音不准、汉语式的英语等情况的出现,那么语音教学便是我们英语教学的必经之路。英语的26个字母的名称音占了英语音素的一半,因此,在字母教学的阶段就可以将有关的语音知识结合进去,为学生以后学习单词打下一个基础。另外,通过字母的学习,教师还可以帮助学生建立起一些正确的学习语音的习惯和策略。如:听(音)看(口型)等,这些教学思想在李老师的这节课中得到了充分的展现。三年级虽然初次学习字母,但李老师在教学了某个字母后给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词,让学生在认读过程中,初步感知该字母在单词中的发音,然后以儿歌的形式进行总结,寓学于乐之中,学生们不但接受了知识,还是情愿的、主动积极的去接受,这正是教育所要达到的效果,也是最值得我们学习的地方。

17号下午,来自人民教育出版社的吴欣博士给我们作了关于小学英语语篇意识与语用能力的报告。吴老师通过分析基本概念和引用大量的例句深入浅出的给我们讲解了语篇意识、语用能力、外语教学这三者之间的关系,并对我们以后的教学提出了专家的意见和建议,她的这些有见地的观点,很值得我们在以后的教学中去落实。

学然后知不足,每次学习都能从专家、名师们身上学到很多知识。在珍惜每一次学习机会的同时我也深知单单学到知识是不够的,我们的最终任务是将学到的知识内化为自己的教学能力。在以后的工作中,我一定将学到的新的教学理念落实到课堂中去,实现外出学习的初衷。

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