送教下乡活动对于我们的乡镇学校的老师是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡交流、资源互享”的作用。那你知道教师下乡心得体会要怎么写吗?下面是小编为大家收集的关于2020教师下乡个人心得体会5篇精选。希望可以帮助大家。
从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教育思想，自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重试科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、讨论。四、答题。五、自测。六、自结。六步教学法重点培养学生的自学能力能使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。能让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
我在自己的实践教学中，借鉴魏老师的教学方法创造了“师徒学习法”。就是我根据班内数学成绩与学生一起编了“师徒组”，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友谊，提高了学生学习数学的兴趣。
魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。
1.充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨.促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生分组讨论错题和不会的题，让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。
2.注意分析归类，教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。
讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”.进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。总之，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，提高分析和解决问题的能力。
魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。
在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生(徒弟学生)，即能在教师和C层同学的帮助下完成练习及部分简单习题;B层是成绩中等的学生(自立更生学生)，能独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教;C层是拔尖的优等生(师傅学生)，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴(师徒)。分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。为此，对学生进行分层要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原则。收到了很好的教学效果 。
总之，魏老师的教学思想对我来说是一笔巨大的财富，在今后的教学中，要不断学习以更新自己的新观念，结合自己的实际思考、探索适合自己的教学路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教学工作更加有利于学生的成长。
11月14日，我有幸来到了高平镇中心幼儿园参加了此次的送教下乡活动，聆听了光彩幼儿园的几位老师和教育办几位骨干老师的公开课以及梁老师的《幼儿园主题教学活动的开展》的培训，从中学习到了先进的教育理念，以及教学中细微环节的处理，受益匪浅。
一巧设计，善引导
袁婷老师的绘本《萝卜屋》，以“猜测这个精美的大萝卜是什么?”引起了孩子的兴趣，引导孩子认真观察，仔细思考，在不断的观察、思考、猜测中完成了本节课的教学，较好地培养了孩子的仔细观察能力，认真思考的能力。老师还通过故事让孩子知道东西要摆放在该放的位置上，不能乱丢，最后通过小猪和小兔互帮互助教育孩子们好朋友要互相帮助，整节课在轻松、愉悦的的氛围中进行，老师和蔼可亲，循循善诱，孩子们活泼可爱，认真思考，踊跃发言，取得了较好的效果。
二幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的,健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要给幼儿关爱、温暖、尊重，教师要成为幼儿学习和发展的支持者，合作者和引导者。
这一点在袁老师和陈老师身上都体现得特别到位，对于那些跟不上的幼儿，他们能耐心的引导，鼓励，让他们也获得一定的发展。整个教学都在看、听、说中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
三幼儿教师要有丰富的知识储备，树立终身学习的理念。
最后，我们聆听了梁春娟老师的《幼儿园主题教学活动的开展》。今天“主题教学”也已经成为中国幼儿园课程体系的主流,我们要从幼儿的兴趣、需要出发，结合生活实际确立一个大主题，再根据幼儿的年龄特征，综合五大领域设计出许多的子主题来开展教学活动。总之，主题教学是一种以幼儿的自主探究为核心的、以获取有价值的“学习经验”为本位的课程，是一种开放的、生成性的课程，是以活动形态存在，在幼儿与周围环境、与教师、于其他幼儿交互作用的过程中，逐渐建构和形成的一种课程。以前的培训中我对主题教学有些向往，但总觉得我们还没有条件实行，这次的培训使我对主题教学有了更加深刻的认识，我觉得我们应该努力提高自己的专业技能，丰富自己的知识储备，使“主题教学”很快在我们这些农村幼儿园生根发芽，结出硕果。
这次送教下乡活动对于我们的乡镇学校的老师是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡交流、资源互享”的作用。
在天高云淡，秋风宜人的日子里，经州教育学院的李萍老师推荐，我有幸到和龙头道中学送教。对我而言就是一次学习和提升。我送教的内容是人教版八年级上册《民族》一课，下面谈谈我在准备这节课的体会。
1. 注重学习目标的有效性
课程标准是教师教学、学生学习以及学后评价的基本依据。因此，在备课时，我认真研读地理课程标准，理解这节课的内涵，并把它合理转化为学生的学习目标。学习目标不能只是简单的出示，它必须贯穿始终。一是出示学习目标。学习目标不是让学生单纯读一读，在这个环节教师要对它进行解读，还要求学生在导学案中圈划关键词，以加深印象，目的是让学生一定要清楚这节课的学习任务。二是达成学习目标。通过自主学习和合作学习，完成学习任务。在自主学习反馈进行竞赛时，利用过渡语把这节课学习的内容目标，如“构成、分布、文化”等再一次提出来，引起学生对目标的重视。三是回顾学习目标。学生学完本节课后，让他们结合学习目标回顾总结，形成知识框架。四是检验学习目标。在达标训练环节针对每个学习目标超链接设计题目，检测学生是否达成学习目标。总之最大程度发挥出学习目标的有效作用，所以说学习目标不仅仅只是出示，而是贯穿整堂课的始终。
2.注重开发乡土地理教学资源
2016年我参与了李萍老师主持的省级课题《关于延边州初中地理课堂乡土地理教学的实践研究》，在之后的教学中我比以往更注重开发和利用乡土地理资源，如：在导入时我利用我们“延边自治州成立日”这一话题，引出我国是多民族国家;再如让学生结合身边熟悉的朝鲜族文化进行合作探讨，让学生切身感受家乡的风土民情，以达成地理课程标准中“了解民族文化差异，理解我国的民族政策”教学目标和“学习生活中地理”这一理念。也实现专家们提倡的 “用教材教”而不是“教教材”。
3.注重地理的学科特点
地理学科突出特点其一是图文结合。我在精讲点拨环节时，抓住课堂生成问题，有意识地渗透地理的学习方法，引导学生注重读图，结合图文掌握地理知识。如在学生回答我国民族分布特点时，追问“你是怎么得出这一结论的”，引导学生阅读民族分布图，观察“有没有一个省级行政区里只有一个民族分布”，得出“大散居，交错杂居”的特点，继续让学生读图观察“壮、藏等这些主要少数民族分布在哪?”得出“小聚居”的结论。
4.注重教材的变化，及时增补资料
2018年的教科书与2017年的教科书比较，有关民族文化在活动题中回族图文内容变更为苗族图文内容。这就需备课时老教师要注意，即使不需要向学生说明更改的原因，教师最好查找、了解有关这方面信息，以便更好处理课堂上学生可能出现的生成问题，另外在做习题时要注意，不必把删除的知识点带进课堂，避免给学生造成负担或掌握不准确的知识信息。
另外在涉及高山族丰收节内容时，教师需要向学生说明从2018年开始，我们国家把每年的秋分日定为“中国农民的丰收年”这一资料。以体现教师的职业素养“与时俱进的教育理念”。
总之，通过更深刻的研读《地理课程标准》到达成学习目标，实现有效教学;通过更深入挖掘乡土地理资源，实现“学习生活中地理”这一理念;通过更认真的去思考教法、学法，实现培养学生地理素养。感谢这次“送教下乡”教研活动，让我收获颇多。
教师下乡心得体会篇四
7月27至30日，我有幸参加了单位组织的 “井冈山理想信念教育”， 赴井冈山重温革命艰辛历程，接受革命传统教育。井冈山，灿烂的革命历史，深邃的红色文化底蕴，革命的摇篮，新中国的起源地，是毛主席的星星之火可以燎原的出处所在。经过了为期四天的红色之旅，不单单是接受到了深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的震撼和洗礼，感慨和收获颇多。
上“一”堂革命专题教育课。7月27日，我们抵达井冈山中午，还来不及休息就开始了《井冈山斗争与井冈山精神》的专题教学。井冈山会师纪念馆原馆长给我们讲诉井冈山斗争起源于1928年4月底，朱德、陈毅领导的湘南起义和贺龙领导的南昌起义部分部队来到井冈山，同毛泽东同志率领的秋收起义部队胜利会师，奠定了中国共产党武装斗争的新局面。而井冈山精神是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在创建井冈山革命根据地，开辟中国革命新道路的伟大实践中培育和形成的伟大精神，其主要是：坚定信念、艰苦奋斗、依靠群众、勇于胜利、实事求是、敢于创新。井冈山精神是无数革命先驱用鲜血和生命铸就的不朽丰碑，是中国共产党和中国人民的宝贵精神财富。
穿 “一”天红军服。7月27日上午上完专题教育课后，我们穿着红军服戴上红军帽，去井冈山烈士陵园敬献花圈，重温了入党誓词。陵园整体建筑包括陵园门庭、纪念碑、碑林、雕塑园、纪念堂五大部分。纪念碑远看和近视形状不一，远看像一团火焰，寓意井冈山的“星星之火，可以燎原”;近看如林立的钢枪，寓意“枪杆子里面出政权”。我们从左边石阶上到山顶的雕塑园，沿途经过碑林，碑林上留有许多革命家和领导人的字迹，让大家仿佛又回到了那个战争年代。这些烈士虽然在革命中献出了宝贵的生命，但他们伟大的革命创举和无畏的牺牲精神可歌可泣，永远值得后人称颂，而他们的英灵将长眠于此，与日月同辉。
认识“一”位老红军。在参观小井红军医院时，我对巾帼英杰小井红军医院曾志院长事迹的对我触动很大，她曾对毛主席说：为了革命，我随时准备献出自己的一切。而她事迹也这么做到了，为了革命她的四个孩子有三个都送人了。女儿陶斯亮对她母亲一生的评价，她说：您所奉献的超出一个女人，您所给予的远远超出一个母亲。同样是女人同样是母亲，而烈士为了革命事业的成功，为了新中国的诞生，她所做出的贡献和牺牲，是我们现代女性所不能比的。她具有常人难于超越的崇高信仰，而我作为新时代女性自愧不如。
唱“一”首红歌。我参观井冈山革命博物馆时，看到有一首歌谣：红米饭，南瓜汤，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光。干稻草，软又黄，金丝被儿盖身上，不怕北风和大雪，暖暖和和入梦乡。随行老师带着大家在路上学唱这首红歌，我感悟到，这首歌是红军艰苦奋斗和革命乐观主义精神的真实反映。
参观“一”处红军旧址。在井冈山的几日我们去黄洋界哨口、大井朱毛故居、小井红军医院、造币厂进行实地教学，瞻仰了井冈山革命博物馆等。一路上大家感受着道路的蜿蜒崎岖，虽有山路给身体所带来的不适，但是所到之处，深深地被每件历史实物及革命先辈英勇事迹所感染，一切的不适都烟消雨散，脑海中不断浮现出老区人民与敌人浴血奋战的动人场景。
去年开始，在课题主持人的带领下，我开始接触《数学文化在高考中的考查与要求研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统地做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，但同时也是提升自己能力的过程。下面我谈谈自己做课题的一些体会：
俗话说，态度决定一切，不管做什么事，只要我们有认真的态度，那事情的结果都不会差。用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，但对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识。前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，同时课题主持人任老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做就无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流。在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折。但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。
进行课题研究的过程中，不仅我的研究能力得到了提高，同时为课堂教学也提供了新的思路。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于数学文化的资料，丰富了我的知识量，在整理资料过程中学到了很多科研方法，如文献研究法、访谈法、调查问卷法等等。同时在课题研究过程中，对数学文化有了更多的了解，以便在课堂教学中融入数学文化，为学生提供以数学文化为背景的习题的解题方法。改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。
我们的课题虽然面临结束，里面可能仍有许多不如人意的地方。但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，后面一定会取得更好的成绩。
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