德育工作培训心得体会

| 雷昕0

我们在一些事情上受到启发后,就可以将其这些东西记录在心得体会中,这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的德育工作培训心得体会,希望能对大家有所帮助。

德育工作培训心得体会

德育工作培训心得体会【篇1】

我担任龙阳小学六年级班班主任已两年有余。回首这两年多的时光,感触颇深,身为龙阳学校中担任德育工作的一员,不禁对龙阳学校德育与班主任工作有所反思。

此次有幸参加“建设龙小教育师资培训项目”,来到龙阳小学进行为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训,也是对自身业务素质、能力水平的一个重大提高。在已经结束的培训中,龙阳小学的老师们分别就班主任的素质、品德心理与发展、全人教育理念与师生身心健康、小学德育课程改革、班主任管理中的情感教育、小学生涯规划、小学教育学生德育、道德教育之“不道德现象”的解析与反思、教育科学研究方法、基于工作过程的一体化课程开发与实施、创新小学指导、小学教育的现状及发展趋势等课程做了精彩生动、深入细致的讲解,使我们参加培训的老师们开阔了新视野、拓宽了新思路,受到了极大的启发,也对小学阶段学校的德育教育中的德育观念、德育方法有了更多的思考,现将大致的心得体会梳理如下:

一、小学阶段学校德育与班主任工作需要结合学生特点,针对性的开展工作。

1、小学阶段学校学生自身学习目标模糊,学习动力严重不足,学习主动性、自发性较为缺乏。

针对这一问题,职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综合分析,深入了解各专业的就业前景、具体岗位以及必需的能力素质要求,为学生展现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图,明确具体的目标任务,找

2、小学阶段学校学生自信心不足,自觉“技不如人,低人一等”。

针对这一问题,小学阶段学校班主任应在进校之初就认真了解每个学生的成长背景、个性特征、专场兴趣,引导他们用发现的眼光看待自己,客观认识自身的优缺点,做到扬长避短,树立“天生我才必有用”的观点。在日常的学习生活中,应该多采取肯定的语气、鼓励的方法,让学生树立和增强自尊心、自信心。让他们充分的认识到,只要认真努力的学习,在小学阶段技能培训历练之后,自己会拥有一技之长,可以自食其力,这就是自信心的最大来源。尤其是结合当前职业学校学生就业前景广阔的前提,通过多种方式增强其就业信心。

3、小学阶段学校学生自控能力较差,自律性不强。针对这一问题,职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式,大胆放权,选拔培训班干部,支持鼓励学生自主管理,让学生之间形成相互约束、适度竞争、力争上游的氛围,培养学生自立意识,在一定程度上增强其自觉性、自律性。在班主任无法管理的盲点盲区,让学生自己充当班级警察的角色,进行管理监督。当然,班主任在此过程中绝不是放任自流,而是要及时引导、不断督促,扮演好监督者的角色,力争通过师生的共同努力达到预期效果。

4、小学阶段学校学生文化基础较为薄弱,容易产生厌学现象。

针对学生最重要的学习问题,学校在课程设置方面应作出更多的思考,授课教师在教学过程中也应灵活变换方式方法,重点教授学生技能方法,不要只是一味注重理论知识的讲解传授。尤其是针对职业学校学生的基础薄弱问题,讲解知识要深入浅出,充分考虑学生的接收消化能力,更多的采取实习实训观摩等教学手段,让学生更易于接收新知识、学习新技能。另外,职业学校学生文化基础较为薄弱是普遍存在的现象,因此教师在教学过程中一定要善于鼓励学生学校,一点坚持、一点进步都应该给予最及时的肯定,逐渐消除其产生的消极厌学情绪。

二、小学阶段学校德育工作需要树立崭新的“德育观”。

1、目前我国小学阶段学校德育工作偏重政治教育,对学生情商教育、心理健康等问题没有放在同等重要的位置。

通过这些时日的德育培训,我深刻的认识到一点:培养学生

成才的同时,也必须注重起内心的成长与发展,更重要的是通过德育培养其面对任何突发事件的乐观健康心态。在心理层面来说,这也相当于是一种技能,教会他们充当自己的“心理医生”,定期清理自身的心理垃圾,用一个健康良好的心态投入到专业学习中,构建自己美好漫长的人生旅途。有句话说:“没有谁的心会一尘不染”。虽说学生只是在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系,但我们为人师者也应该思考,在校期间教授具有延续性的知识。这种情商的培养,心理健康的教育,将会是学生受用一生的宝贵财富,才是人本教育的最终目标,才符合我们德育教育的真谛。

2、小学阶段学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。一直以来,小学阶段学校德育工作都是采用理论教学的方式进行,而且更多的是假、大、空的口号式教育,学生虽然能记能背会说,但是感受体会都不深刻,道德价值观难以内化,因此无法取得任何成效。如果在这一过程中,更多采用实践参与的方式,让学生在具体情境中去感受、去思考、去体验,审视完善自己的言行,逐渐加深印象,主动内化为自身的意识观念,会取得事半功倍的效果。一方面,将对学生的德育素质教育要求具体化。所谓的具体化是摒弃假大空的口号,规定详细入微的行为规范,通过不断强化树立学生的德育观念;另一方面,重视德育实践活动,纳入正轨课程,可以让所有学生都参加志愿者服务活动,树立奉献的意识,可以在校内外分别进行,将志愿服务的时间和次数与学分挂钩,让学生充分重视实践道德行为规范。

3、从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变。长期以来,社会共识会认为德育工作的开展者是具体的思想政治教师、班主任,这导致职业学校开展德育工作存在单一性。德育工作应该是举社会之力、学校之力、全体教师之力、学生之力共同参与和完成的巨大系统工程,而不仅仅只是政治课教师在课堂上的说教、班主任在课余时间的谈心教育和生活关怀。德育教育工作的特性是言传重于身教,和学生接触的每一个教师、每一个社会环节都具有相应的示范作用,因此就应该从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变,让每一个社会细胞、学校环节都参与到德育教育之中,潜移默化的影响学生,让德育观念深入学生心中,生根发芽、开花结果。

作为年轻教师和经验缺乏的班主任,通过参加此次为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训活动,我收获颇丰、受益匪浅。龙阳小学各位老师的精彩讲授,我至今还记忆犹新。我会将这次培训中学习到的理论知识充分运用于今后的德育、班主任实践工作之中,完善自己的工作计划、改进自己的工作方法、创新自己的工作思路、提高自己的工作效率,不断分析、反思、归纳、总结,积极探索职业学校德育工作模式,更有针对性、实用性的开展自己的工作,力争做得更好!

德育工作培训心得体会【篇2】

在局

一、德育教育不能急于求成。

李老师告诉我们世界最好的教育在北欧——芬兰,芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好,因为那里的木材好,它长的慢质地好,做出的家具也好。教育应该是农业,农业要经历播种——孕育——收获的过程,而我们的教育却是工业,众所周知我国的工业发展迅速。我们还知道播种和收获不在同一个季节,而我们的教育,尤其是德育就想今天说了,孩子们马上就能懂了,而且照着去做,并且成为一个老师们认为的“好学生”,这样的马上收获是不可能的。人是大自然的产物,我们就应顺应自然。比如说我们今天上了一节课让孩子们明白了:我们要保护环境,不随手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢,难道这样就否定了我们的教育,孩子什么也不明白吗?不是的。孩子的转变需要一个过程,通过我们的教育让孩子们慢慢去改变。

二、知和行要统一。

"知"就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌,明白的道理,这就得进行教育,也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来,就要进行有效地教育引导。通过学习明白了,对孩子的引导要通过哪些实效性的活动,亲身经历与参与的才能给人以真正的触动。

李老师给我们介绍了几中活动如:有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜明的活动、时事性质的活动。不论哪种活动学生参与其中对他就会有触动,比空洞的说教更有说服力。

本次活动的收获还有很多,总之,这次学习给自己今后的德育工作指明了有效地途径和方法,让自己更有信心把班级德育工作做好。

德育工作培训心得体会【篇3】

我参加了全县中小学德育工作程序化研讨会,观摩了县第一小学的程序化管理现场,参观了县实验中学的德育档案;聆听了店子镇中学—朱子亮、陈户镇中心小学—董芳、县第一小学—刘培军、县实验中学—孙岩巍教师针对目前学校德育工作程序化作了深刻的剖析,并就新形势下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和观点,分析深刻,具有很强的指导意义,真是收获颇丰。

收获:

陈户镇中心小学董芳老师的德育工作程序化非常的细致,将德育工作课程化、德育活动程序化、德育评价多元化、程序化;德育工作程序化工作细致到每一天。

县第一小学刘培军老师从社会环境到学校德育工作具体现状,展示了第一小学的德育具体工作安排,德育工作主次分明,上下有序,从规范化、精细化到个性化,从理论上完成了德育工作程序化的模式,并应用于实践中,展示了它的实效性。

县实验中学孙岩巍教师提出了两大德育工作理念,我非常赞同,一是让德育管理回归简单,经过说—做—评—议—改—再做,二是德育工作要分解任务,教务处—三姿等学习习惯、德育处—路队及德育常规、总务处—爱护公物教育、体卫艺—用眼卫生、公寓科—内务整理。条理清楚安排得当,档案材料真实又翔实。

点评:

每个单位做完报告以后,随机抽取了两个单位做了点评,我认为,店子镇中学朱子亮老师讲的报告中理论多于实践,没有重点体现出落实的特点,如班主任培训,只是展示了县局安排的培训,这是所有学校必须参加的,能够展示出学校安排的培训活动才能说明问题,说到班主任队伍建设,这确实是当前德育管理的核心关键,但许多乡村学校连他说得120元补贴也不到,甚至没有一分没有。至于展示的月月有主题,似乎面对开学之初的德育工作、安全工作、教学安排、心理健康教育、家委会工作等工作扑面而来,月月有主题,不知道如何全面落实,并且在店子镇中学的月月有主题中,并没有优秀学生、校园之星的评选安排。

在陈户镇中心小学董芳的报告中,德育工作程序化安排的过于细致,就说是电脑程序,新旧电脑也要安装不同的程序系统,电脑的反映速度也不一样,德育工作只是学校工作的一部分,如此细致的程序化安排,对于不同年龄段的老师,有多少老师能够真正的落实;况且老师还要处理卫生、纪律、上课、备课、批改作业、参加校镇县上级主管部门的培训、达标、课堂开放日、开放周等;老师能有多少幸福指数?是亚健康还是不健康。放学时间检查卫生,会和安全工作发生冲突。

困惑:

我觉得,当今德育教育走进了一个瓶颈现象,品德不再是衡量学生的否决项,学习成绩、特长、社会关系显得更为重要;德育教育在学校考核中属于可有可无的难以量化项目,师德考评打分大多流于形式,教师也是一副与我无关的老好人态度,不能实事求是;评价学校好坏的标准也是中考与高考成绩;社会人生观也限制了好人的德育教育。

“德育首位”难以得到真正落实:长期以来,学校教育中存在着重智轻德的倾向。学校缺乏行之有效的方法、措施,德育工作中重活动、轻效果,重课外、轻课内,许多班主任教师认为思想教育是课外的事,搞活动往往也是应付差事,流于形式,至于学生受教育程度、教育效果如何,基本无人问津。部分教师重教书、轻育人,只拼命抓教学成绩,忽视学生良好思想道德品质和行为习惯的培养,认为学生的思想品德教育是德育部门的事,是班主任和品社课教师的事,与己无关。甚至有人认为,德育工作是软任务,可有可无。种种错误认识严重影响了德育工作的效果。部分学生也只重视文化课学习,忽视思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成,致使“德育首位”不能得到真正落实。

现在的智育评估措施非常具体,操作性很强,执行的过程和步骤也很严格,学生的成绩往往与学校评价教师奖金、评聘职称等利益直接挂钩;而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标,学校也没把德育工作情况作为评估教职工工作业绩的重要依据。没能充分调动教师的德育工作积极性。

班主任队伍建设,年年规划年年建设,却年年稀缺,从中学,到小学,从没出现多人竞争,择优录取现象,有的甚至学校安排、做工作才肯干。在物欲横流的今天,单纯的说教动员已显得苍白无力;在多劳多得的今天,繁忙的班主任工作与工作待遇相差甚远、不成比例;在苍白德育教育下的年轻教师也缺乏社会的责任感和进取心。班主任在学校管理中起着承上启下的作用,至关重要,我们期望优秀的教师参与进来,才能期望提高德育的实效性。我们教育学生不是要我学,而是我要学。大家能不能想一种方法,让要我干变成我要干,就能提高德育的实效性。

期望:

教育是培养人的事业,是让人成为人的重要途径,也就是要让人通过我们的教育,不断学会生活,学会思考,努力走向美好,走向成功。因此,教育不能只喊口号,教育是急不得的事情,不能急于求成,目标太高,学生就会失去信心,我们要学生跳一跳,刚好够得着;要等待,要耐心。教育是慢的艺术,要的就是坚守。不仅教育管理,德育教育更符合盖学忠校长的倡导的德育教育要去伪存真;德育教育是农业,不是工业;德育教育要坚守。

德育工作程序化的核心关键不是编程,而是班主任队伍的建设,班主任工作的惰性犹如病毒,它会让德育工作程序化变缓,甚至是死机;如果我们脚踏实地、国家公务员去伪存真、精耕细作的坚守着教育,才能使德育工作程序化。

德育工作培训心得体会【篇4】

学生的德育教育是不能忽视的,为了将学校开展的德育工作更好的进行下去,在这个阳春三月,我们学校组织教师参加了一次关于开展德育工作的培训。通过这段时间的培训和学习,在关于如何开展德育工作我有了一个基本的概念和方法,也充分明白了在德育工作上我要走的路还很长,在这次学校组织的培训中,领导给予了我们足够的指导和支持,让我更加有信心将这份工作做好。下面是我在此次培训中的一些感悟,和大家共同进步。

一、为人师表

老师是学生的领路人,在他们学习上的引导者,生活中的帮助者。所以在日常的工作中,我们在做好自己的本职工作之余,还要加强自身的学习,和师德的建设。作为教师的我们给学生起到的应该都是积极的作用,让他们乐观面对生活中的苦难,学习上的难题,和同学之间的交际往来是和谐自然的,这样为学校的德育工作的开展奠定基础。

二、心理教育和法制宣传

初中学生的情绪较为敏感,也是生长发育的一个重要的阶段,老师在学生的学习生活中要以正确的事情作为示范指导,帮助他们树立正确的三观,促进学生在心理上的健康发展,同时将每一位同学的个性展示出来。

在日常生活中,学生对于法律法规不太了解,违纪的情况时有出现,所以我们在这一点上要严肃的对待,做好宣传工作,让同学们了解相关的知识,做到知法懂法不犯法。

三、安全防范工作

生活中出现安全事故的例子有太多太多了,不能因为没有在身边出现过而放松警惕,所以安全的防范工作是我们的重中之重,要将危险扼杀于摇篮之中,不能等到发生之后才来后悔。所以在和同学们开展班会活动或者是出去游玩时,要时时强调,让同学们意识到安全的重要性。

德育工作是繁琐的,也是和学生息息相关的,就算这千头万绪的工作难以开展,我们也依旧需要找到方法,做好计划,完成这项任务。

德育工作培训心得体会【篇5】

经过本学期的德育学习,我对师德有了更进一步的认识,师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标准。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。

一、关爱学生

教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心、尊重、信任并严格要求学生,教师才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待,对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队。

二、热爱事业

教育要发展,教师是关键。一是教育要以育人为本,学生是教育的主体。干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中,我严于律己,宽以待人。时时处处对自己严格要求,查找不足,及时纠正,对别人的缺点,则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的内心深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

三、知识广博

作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的情操。首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神,还要具有渊博的知识。在工作中,虚心向有老教师学习、请教,取长补短。大胆实践,勇于创新,认真钻研教材,探讨教法,选择灵活多样的教学方法进行教学,取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中,我注意从各个方面来充实自己。

当前,我们只有实事求是的学习,要对立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,要打破门户之见,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的常识专精博览,以适应两教育的要求,为培养现代化高素质人才而努力。

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