现在已是9月末了，在这一个月中，我体验到了与之前完全不同的生活，差不多一整天的时间都是投入在孩子的身上，在园内，是注意孩子的生活，在家中是准备上课的教案。在这个月中，我老是觉得自己忙不过来，我想我自己可能还有些不适应这种工作生活，还有可能在思想上还不够重视，但在下一阶段中我会努力使自己能够融入幼儿园生活，我会从思想和学习两方面来锻炼自己，思想上端正自己，领会纲要精神，只有先明确了幼儿能接受什么，我才能制定出合适的教学，在授课上，我会多多主动请教我，多从那里学习她的教学经验，充实自己的不足。下周就要进行早操律动的比赛了，我想就先从它开始努力。
一个月的生活也让我成长了不少，我所跟的师傅给我影响颇多，我的师傅就是这么一个热情有朝气的人，从她那里我似乎也接受到了不少的热情，我加快了自己的节奏，相信有一天我也能这么有活力。在工作中，师傅也给了我很多的建议。在第一个星期的时候，师傅每天都在班中看我的教学，给我提建议、出主意。
“要看到一片树林，而不仅仅是一棵棵树；先看到树林，再看到树”。这句话一直是我对我讲得，也是我的一大弱点。因为我很容易被那一棵棵树所发生的事给吸引过去。不过在后来我努力改正，主要抓住几个孩子，这样班中的情况好了一些。我会在下个月中努力改善我们班的班级常规，先将这片树林看好。
“幼儿园老师对孩子是老师的爱，而不是家长的爱。”听到这句话真的是如醍醐灌顶。“爱”有很多，我却忘了老师的爱与父母的爱是不同的，不然也不会有家长说：孩子在幼儿园很乖，在家却很皮。如果将两者混在一起，那么既做不好老师，也做不好家长。老师的爱藏在心中，但表面要严肃。家长的爱是直接的，老师的爱是间接的；家长的爱是太阳，老师的爱是月亮；家长的爱是闪亮的，老师的爱是默默地。
一个月的幼儿园生活让我学到了很多学校里所不知道的知识，那以后的日子呢？我很期待以后的生活。我想生活会越来越好，越来越充实。
我很感谢幼儿园提供了这次观摩优秀课和倾听专家讲座的机会，上海是全国学前教育发展较快的城市，我感觉自己收获了很多知识，这次学到的东西对我今后的工作有借鉴之处。使我受益匪浅，一定会将所学所感学以致用。
一、差距所以美丽，平等对待每一个孩子
“快乐”是在活动中孩子们脸上看到最多的词语，通过观摩这四节优秀活动，最大的感触就是这两名优秀教师能关注到每一名幼儿，给幼儿充分表达的机会，不管是语言活动还是美术活动，充分调动了幼儿参与的积极性。虽然是陌生的环境、不熟悉的孩子，但是这两名教师把这四节活动进行的生动有趣，如果我是幼儿，我一定也想和老师一起玩一玩。
在我平时的工作中，对待聪明和调皮的幼儿关注的会多一些，而对能力水平中等的孩子多少有些忽视。一个新的学习内容，一些能力差的孩子掌握的情况总是不理想，对于这种情况，有时可能会有些烦躁。通过今天的活动，我发现了，每个孩子都是有自己的想法的，每个幼儿都有自己的长处，正因为存在这些参差不齐，才组成了一个可爱的班级，如果每个人的智力、能力水平都一样，也就失去了教育的意义。在今后的生活中，我会努力寻找对于每个幼儿适合的方法，不要横向比较孩子，学会纵向比较，对于孩子身上的小进步，要及时鼓励，教育是个漫长的过程，不要急于求成，蹲下来，慢慢地等待花开。
二、深入思考活动区的创设
下午进行了活动区创设的专题讲座，崔兰老师深入浅出的讲解了活动区创设的理论和指导幼儿区域活动时的小策论。结合理论我也深入思考了我们班的活动区创设：
1）材料的提供幼儿感兴趣吗？
今年开始，区域活动成为幼儿学习的重要形式，幼儿自主选择喜欢的区域进行活动，每周教师都要根据主题更换活动区的重点内容，以往集中的教育活动放在的区域中，加大了教师的工作量，更提高了工作难度。但是区域活动弥补了集中教育活动整齐划一、缺少连续性的不足，能够引导幼儿进行个别化学习。如：益智区比较高矮的活动，以往的集中教育活动目标重点是引导幼儿能够正逆向为物品排队，感知不同物品高矮的不同，如果在区域中进行，就更能考虑幼儿能发展的不同，能力弱的幼儿可以感知高矮初步学会按顺序排列，而能力强的幼儿可以在排列的基础上学会初步的测量。每一周的新材料，教师要保证让每个幼儿能玩过至少一次，这就要在材料的设计上反复进行思考，能否吸引幼儿的兴趣，是否便于幼儿的操作，而在区域的调控上，教师也要做到心中有数。
2）设计的活动为幼儿的发展起到了什么作用？
中班是幼儿智力发展的关键时期，教师要秉承着对幼儿负责的意识，班里的幼儿在本学期都能学会什么，各方面能力都要有哪些发展，这些就要成为活动区活动的重要目标。如：在我们班的建构区活动中，有的幼儿每次活动都是只挑容易的去操作，对于稍微困难的材料就不敢于尝试，中班的幼儿搭建不只是单纯的垒高，而是要学会多种搭建的不同技能，能够同伴合作进行搭建。作为一个工作三年的教师来说，我在活动区的设计上，还要注意的问题有许多，活动前要设计好每个活动的目标，幼儿在活动后能达到什么水平，真正的发挥区域活动的教育意义。
3）教师的活动区指导是否只是浮在表面？
通过一次次的观摩和活动区拉练活动，对于组织活动区的流程已经熟悉，但是有时在表面热热闹闹的活动区背后，每一个幼儿都能有所发展吗。有时我静下心来关注某几个孩子的活动，发现有的孩子还是属于凑热闹的阶段，对于规则不是很明确，对于材料的操作上有些不熟悉。所以教师在组织区域活动是，要及时发现问题，多关注个别幼儿，在区域的调控中，能够合理分配幼儿，鼓励幼儿互相帮助，让幼儿多表达、勤思考，能够在区域活动中有所提高。
每一年的培训都会让我忧不同的收获，思考到的问题也有所不同，在日常的工作中要做到边想边做，时不时地停下来想一想，这段时间我学到了什么，我的孩子们学到了什么。
对于带班已有半年经验的我来说，幼儿园一日流程基本是熟悉的，但每个班的要求制度，和带班风格是不一样的。之前从没带过小班的我，现在面对着小B班一群的小宝宝，我有些措手不及，不知道怎么面对，如何去亲近？这些孩子天真活泼可爱，但是因为面对陌生的环境，陌生的人，孩子难免有些情绪，总是吵着要爸爸妈妈，吵着要回家，让我真的是招架不住了，于是我就学着班主任的样子去哄啊唱啊。说道自理能力，小班宝宝是比较差的，再加上宝宝又有情绪，吃饭要喂，睡觉要哄，就连尿尿脱裤子也不会，随便大小便，到处乱七八糟的，还真让人生气，可是面对这些小家伙即便发个牢骚，他们也是无法理解的。作为老师的我们，也只能用更多的细心、耐心和爱心让孩子得到更大的进步！
通过我们班四个老师的努力下，孩子们的情绪渐渐稳定了。可也有些较顽皮的，不喜欢约束喜欢自由的，霸道的孩子，让人真不省心啊。保育结合的我们，又是当老师又是当保姆的，真的又累又辛苦。希望家长对我们今后的工作上多些理解、支持和配合，那我们所有的辛苦和努力都是值得的。阳光总在风雨后，我坚信风雨后会是一道炫耀的彩虹。宝宝们，就让我们一起努力吧！
《纲要》中提出的：“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”在向日葵班小班上期的家长工作中，我们一直本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高和家长沟通的艺术，做家长满意的幼儿教育。现在将这一学期来的家长工作小结如下：
一、把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。
我们一直认为，幼儿教育不是幼儿园单方面的事情，要想做好幼儿教育，老师和家长都发挥着很大的作用。幼儿园的教育也需要家长的参与。我们利用各种机会更新家长的观念，引导家长共同参与幼儿的教育工作，让家长也成为幼儿教育的主体。例如：我们在《生活棒棒糖》的主题活动中，有一个环节是要感受享受美食的乐趣。我们就请家长带幼儿去品尝美食，制作亲子美食，还和幼儿一起将自己的心得体会做成图文并茂的小报，带到幼儿园和小朋友们一起分享。类似的活动还很多，家长们参与活动的积极性非常高，每一次都非常地配合，也体验到了成为教育主题的快乐。
二、利用多种联系方式，加强与家长的直接联系。
针对不同家长的实际情况，采取不同的联系方式，让每一个家长多走近孩子、了解孩子。因为这学期家长不能进幼儿园无法面对面沟通，我们更多采取电话交流、飞信、未来树方式，每次班级有什么活动或者有需要家长配合的事情，我都会在飞信和QQ群里第一时间发出，既提高了工作效率也增强了信息的准确性，家长们也已形成了习惯，每次我通过飞信发出的讯息，他们都会给予我有效的回应。在QQ群里我还经常上传班级的活动照片，或者是孩子们可口的午餐、点心等。家长们可以很直观地看到孩子们在幼儿园的生活、学习情况，增强了对老师、班级的信任感，家长们对此感到非常满意。此外我们还建立了班级微信群，利用闲暇的时间和家长们拉拉家常，谈谈孩子们，既建立了和家长的朋友关系也让家长了解孩子们的情况。
三、做好每一次家长开放活动。
家长不能进园，我们就采取小组形式的家长开放日活动。在这学期中，我们邀请家长进园参加制作三明治、搓汤圆、亲子阅读、亲子运动会等。每一次活动，我们都精心准备，完善细节。让家长充分体验到活动的乐趣。在亲子运动会上，家长们还表演了自己精心准备的舞蹈节目，乐在其中、充分投入，孩子们也非常高兴;制作三明治活动中，家长们积极准备食材，教孩子们怎样制作三明治，和孩子们一起分享三明治;亲子阅读的活动中，每名家长精心准备了故事，还有PPT，绘声绘色得和孩子们一起进行亲子阅读。在这些活动中，孩子们和家长们都积极参与其中，乐在其中。
四、做好个别家长谈话工作。
我们会根据幼儿情况和家长的需求，和家长进行面对面交流。有的孩子吃饭慢、午睡困难、生活习惯差，或者家长有问题需要获得老师帮助和建议的时候，我们就会和家长预约,请家长到幼儿园来进行预约谈话。争取使每名家长都能够和我们保持密切的联系。
和班级家长一起参与幼儿的教育，已经三个学期了，在其中我们做了大量细致的工作，家长们也越来越认同和配合我们的工作。在以后的工作中，我们要继续努力，争取更上一层楼。
幼儿处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则就不容易走进孩子的心里，更不要说用爱的法则去教育，感化他们了。以下是作为幼儿园教师的自己的工作心得体会。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和单调的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境。
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化，让孩子不知不觉地会了；让环境问题化，让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作。