7月12号至27号，我有幸参加了_校区组织全乡年轻教师参加“_计划”远程教育培训。天气虽然炎热，但挡不住大家的学习积极性。学员们每天都是准时到场，学习期间总是认真的做着笔记。
这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次的_计划的小学语文教师培训。本次培训，让我们来自全镇的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想方法等。16天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰!
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如费蔚老师的专题讲座《口语交际，让学生“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体)，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。
_X老师的《小学古诗词教学的目标语策略》，指出我们古诗词课堂教学的两个误区，要求我们明确“三项重点”，突出“三种意识”，处理“四个关系”，落实“四个环节”教给我们行之有效的方法，避免我们以后走弯路……我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。
本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
“做-悟-写”，即在做中感悟教育，在悟中书写教育，进而总结教育、升华教育。一般的教师做教育，合格的教师悟教育，优秀的教师写教育。做到“做-悟-写”，彰显一个优秀班主任的远见与卓识。
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。” 作为一名班主任，首先在先进班级理念的带领下去实践，在实践中感悟真知。我觉得，从小学一年级或者七年级开始，首先让孩子养成良好习惯是重中之重。常言道：先入为主，一张白纸，好画最新最美的图画，好写最新最美的文字，所以，入班第一步：要求明确，责任到人。给学生制定首先所需的三省目标，然后分管到人，各负其责。各自区域，长期坚持，反复去做。
让三省教育成为优秀的习惯。第二步：以身示范，具体辅导。良好习惯的养成是自我塑造的过程，在整个习惯养成的过程中，教师应以身作则，事事引领去做。比如，在养成良好卫生习惯的过程中，教师以身示范，对学生加以引导、监督和鼓励。第三步：制定规范，强化机制。在形成良好习惯的过程中，让学生建立自评本，周五自评，周一以组为单位进行互评。然后通过互评，把小红花张贴在光荣榜上，以示鼓励。第四步：细节入手，狠抓小事。“积土成山，积水成渊”，小事天天做能做成不小，凡事坚持就能做成不凡。
日常行为习惯实际上就是小事的好习惯养成，所以，从捡起一张碎纸片，放下一个板凳，摆好一次书桌等，让每一个小细节成为一种美德。第五步：家校协同，齐抓共管。让家长参与班级管理和日常行为规范的养成，实行家校共育，做好学生成长记录，给家长颁奖，让家校成为“三省教育”的共同奋斗群体，让孩子成为最大的受益人。
宋朝王应麟说：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹。”冰冻三尺非一日之寒，在我们日常点点滴滴的积累下，滴水穿石，去做，去悟，去写，在这一系列链条的行进中，达到养成教育的目的。马上就要步入新的七年级，针对以上五步骤，通过“做-悟-写”。给学生一个良好的开端，从而开启一个新的养成教育之路，孩子将会绽放最美的自己。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢?我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，二十多年来，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。
二、嘴勤
班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。
事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。
三、腿勤
现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况;或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
四、眼勤
俗话说：百闻不如一见。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。
多年来，由于我做到了“四勤”，班级各项工作开展的有声有色，营造“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。
能有机会参加全国中小学教师继续教育班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的几个月网上培训时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。老师们的精彩讲座从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。这些报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。听了这些报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。第一，这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过专家老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
第二，这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛!
第三，每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。
第四，通过培训我学到了更多的良好的教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生;引导学生，把握人生!感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表;有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。
阳光温暖，清新，自然。每当一抹阳光洒在窗台上，我便用双手捧住这大自然的馈赠，细细品味阳光的美好。阳光如此美丽，闪耀在每个人心中，绽放着绚烂的颜色，释放出温暖的气息，让我，让你们，让他，都感受到沁入人心的一抹温暖。
每个人的心中都有一束独特的阳光，而我的阳光，便是你们——604班的孩子们。
每一次看你们在“每周一练”里倾诉着少年的烦恼，我总写着满满的留言帮助你们排忧解难，却甚少说自己……
我总是温和地重复着一遍又一遍的道理，说着你们父母的期望，但总略去了自己……
今天，我整理着电脑里的照片，看着你们一张张笑脸，突然甚是明了——你们是我的阳光，我是你们的向日葵。
你们很漂亮，大家都这么说。水一样的眼睛流露出胜于水的清澈，长长的睫毛弯弯翘起，你们爱笑，一笑起来脸就涨得通红，露出整齐而洁白的牙齿。孩子，你们就是我的阳光。
你们，携着阳光而来，看到你们的第一眼时，阳光暖了我的心，我好喜欢你们，为能成为与你们走得最近的老师而自豪。
一年了，有你们就有阳光，有你们就有快乐。
在课堂上，你们的专注，别具一格的解题方法，让我为你们竖起大拇指。语文课本上，满满当当的笔记，豆芽似的的英文字母变得那样的可爱。
我用手轻轻抚平你们翘起的衣领。你们伸出可爱的小手握住我的大手，击了一掌，这是我们的语言。顿时，有一束暖暖的阳光打在我的身上，我点点头。
我想，现在我在做着幸福的事情，做着很多人想做却都做不到的事情。你们知道吗，在我小学的时候，当老师第一次在班里问大家的理想，一向不敢举手发言的我却毫不犹豫地就站起来说：我想当老师。
那时，我最爱玩的游戏不是过家家，而是把自己当老师，霸道地要弟弟妹妹们当学生，乖乖地坐在小板凳上抬着头看着我把房门当成黑板，学着老师的样子，对着他们有板有眼的讲着连自己也听不懂的“课”。
在成长的过程中，我调皮过，叛逆过，却始终没有忘记自己的理想，我总不厌其烦地告诉你们，只要你们愿意，没有做不到的事。每次看到你们的迷惑的眼神渐渐明晰，看到你们在我讲道理时若有所思地点头，听到你们说：“老师，我明白了。” 心中的成就感油然而生。我想，这就是做老师的幸福吧。
孩子们，你们在成长，我也时刻和你们一起成长;你们慢慢懂事，我也日渐老练。
看着一张张笑脸，就像一个个小太阳，今天暖了老师的心，明天会照暖全世界人的心。